Las nuevas
tecnologías en los niños
Los niños de hoy en día nacen y crecen
rodeados de las nuevas tecnologías. Esta revolución digital está cambiando la
forma de comunicación del mundo entero, pero no sólo eso, sino que en los más
pequeños está cambiando la forma en la que se desarrollan, aprenden y acceden a
la información.
En casi todas las casas, por no decir todas,
hay al menos un ordenador, una tableta o un Smartphone. Y quizás, lo más
sorprendente de todo es que sin que nadie les enseña a usarlos, los niños,
desde las primeras edades, aprenden por sí mismos y las manejan a la
perfección. Esto junto con la gran motivación que despierta en ellos su uso,
hace que nos preguntemos cuestiones como ¿cuál es el momento oportuno para
introducirlas?, ¿cuánto tiempo es adecuado para que las utilicen?, ¿son
sustituyentes de otros métodos?, ¿qué peligros o beneficios pueden llegar a
tener?...
Las nuevas tecnologías en la
educación
Cada vez un mayor número de colegios se va
sumando a la introducción de más y más tecnologías en el sistema de enseñanza-aprendizaje
desde los primeros cursos. Aunque las opiniones son diversas, y hay varias en
contra y otras a favor de su uso en las edades tempranas, parece que funcionan
muy bien y resultan mucho más motivadoras para ellos que otros métodos.
Por ninguna razón se deben presentar como
métodos sustitutivos, sino que pueden servir como complemento, como ayuda en
el proceso, como elemento motivador y ameno, ya que es necesario que los
métodos tradicionales, como la escritura, prevalezcan.
No hace mucho surgió una noticia de que el
sistema educativo de Finlandia iba a sustituir la escritura manual por la
mecanografía en los niños, a partir del 2016. Esta noticia causó un gran
impacto en la mayoría, sin embargo, ya han explicado que fue un malentendido en
un reciente artículo, que explica la importancia del aprendizaje de la
escritura a mano:
“La novedad es que no será obligatorio aprender la caligrafía cursiva desde agosto de 2016. Ahora los niños tienen que aprender dos tipos de escritura manual: la cursiva y la de la letra de imprenta. La escritura manual como escritura que se realiza con la mano y un bolígrafo no termina y se considera muy importante para mejorar las habilidades motoras finas, para adquirir destrezas y memoria” (Artículo ABC)
El tema de las nuevas
tecnologías
Es un tema bastante común y tratado en
nuestra sociedad actual, de cuya influencia todos somos conscientes.
Para la actividad escogeré el curso de
4º de Educación Primaria porque considero que es un tema adecuado dado el
momento psicoevolutivo en el que se encuentran los niños de 8 y 9 años. Es un
momento en el que son conscientes de la sociedad que les rodea y aprenden a
separar lo racional de lo fantástico. Además alrededor de estos años empiezan a
desarrollar sus propios juicios y opiniones razonables. Por ello, pienso que
los alumnos serán capaces de razonar y realizar la actividades de manera
responsable, posicionándose según sus propios criterios personales y respetando
los de los demás.
ACTIVIDAD
PRÁCTICA
La actividad comenzará en el aula,
después de haber tratado el tema de las nuevas tecnologías y su influencia en
la educación. Para comenzar, a los alumnos de 4º de Primaria se les lanzará una
pregunta:
“¿Qué pasaría si un día nos levantamos
y no existieran las nuevas tecnologías?”
Entendiendo las “nuevas tecnologías” como los
ordenadores, móviles, tabletas, pizarras digitales, consolas… La actividad
consistirá en elaborar una respuesta para al día siguiente comentarla y
explicarla a la clase. Para contestar a la pregunta los alumnos tendrán que
preguntar a alguien de su entorno ya sea en la familia, en el patio, a otros
profesores, a los vecinos, etc. Y así, elaborar un “documento” con más de tres
respuestas.
Para tratar el caso del alumno que no
participa en los diálogos orales, se le dará e papel de “Presentador de la
actividad”, y se encargará, después de haber presentado sus respuestas, de
presentar e introducir a sus compañeros para que hagan lo mismo. Aunque al principio le costará, la razón por la que se hace así, es para que el niño se sienta relajado estando delante de sus compañeros, y hablando en público; por ello, no sólo basta con una intervención de 2 minutos, como el resto de los compañeros, estará a lo largo de la actividad para que coja la confianza necesaria. Por otro lado, el primero en
presentarse será el otro alumno, el que habla continuamente, porque tendrá otro
papel que es el de apuntar en la pizarra las opiniones de las entrevistas de
los compañeros, separando de las positivas de las negativas, y dejando un
espacio intermedio para las reacciones neutras, si hubiese. Le daré este papel ya que, como es bastante inquieto, el hecho de mantenerle ocupado y siendo útil, hará que esté más centrado. Ambos alumnos serán
los que se encarguen de que haya un clima adecuado y que se respete el orden de
intervención de los alumnos.
Al final se recontarán las opiniones y
lograremos saber si es positivo o negativo que existan las nuevas tecnologías
según las personas de nuestro entorno. Después de lo cual los alumnos podrán
posicionarse también, dando su propia opinión con criterio.
Normas
Al presentar la actividad, les explicaremos
los diferentes papeles que cada uno de los alumnos tendrán, así como las normas
que tendrán que cumplir a lo largo de la actividad. Es importante que, durante
la presentación y la búsqueda de las respuestas, los alumnos muestren respeto
por los turno de palabra, que escuchen y presten atención a lo que se está
diciendo, y sobre todo que respeten las opiniones de los compañeros, aún cuando
sean opuestas a las propias.
Evaluación
Se realizará durante el desarrollo de la
actividad. Se tomarán en cuenta como criterios de evaluación:
- El cumplimiento de las normas marcadas con anterioridad
- Recopilación de las respuestas coherentes y comprensibles
- Presentación de las respuestas de forma clara y comprensible
- Tipo de lenguaje usado durante la presentación
Hola!
ResponderEliminarEl tema que has elegido, me parece muy apropiado, ya que las nuevas tecnologías son una herramienta que favorece el aprendizaje, creando situaciones enriquecedoras y fomentando que los niños y niñas sean los protagonistas directos de sus propios procesos de aprendizaje, propiciando que el niño investigue, disfrute, aprenda, construya sus conocimientos y también los incorpore a su vida cotidiana.
Haciendo esta actividad los niños, tendrán que reflexionar sobre un tema de actualidad, algo en lo que están inmersos y con lo que se relacionan diariamente, con el uso de cámaras digitales, móviles, ordenadores...
Es una actividad muy interesante.
Nerea.
Muchas gracias por tu comentario Nerea! Opino lo mismo que tú, la idea es que los niños se sientan protagonistas, como bien has dicho, y por medio de la investigación lleguen a sus propias conclusiones. Con todo ello, los alumnos aprenderán sin a penas darse cuenta.
EliminarCoincido contigo en todo, Nerea, aunque estaría bien que echaras un vistazo a lo que le he escrito a María para poder aprender también de lo que no está del todo bien planteado.
EliminarBuenas María!
ResponderEliminarCuánta razón llevas! Hoy en día, qué casa no tiene un ordenador, tablet, o móvil? Poquísimos por no decir NINGUNO! Es más en algunos colegios como has comentado también trabajan con tablets, por ejemplo. Que yo lo he visto. Para los niños es mucho más divertido y les motiva más, incluso ellos mismos te lo piden “¿hoy no usamos la tablet?”, pienso que es un gran avance, pero ni mucho menos una sustitución a lo que tenemos, tiene que complementarse con lo que hay en los centros.
El planteamiento de la actividad me ha parecido fenomenal (el hecho de que tengan que juntar varias opiniones, les hace entablar conversaciones y comunicarse con diferentes personas) y los papeles que les has asignado a los dos niños son geniales. Me parece bien tener en cuenta al niño tímido como el encargado de presentar al resto de compañeros para darles la palabra. Y el niño participativo que no para, tenerle entretenido es lo mejor que se puede hacer, así dejará al resto de compañeros dar sus opiniones.
Por último las normas y la evaluación son consensuadas y aprobadas por todos? Porque si es así, también me parece bien que los niños sean los encargados de saber lo que “pueden” y no pueden hacer (ya que ellos mismos son los que han elegido las normas). Me refiero al respetar a los compañeros, pedir el turno de palabra, escucharse… Y la evaluación, la realiza sólo el profesor? O también hay un tiempo para que ellos evalúen a sus compañeros?
Un saludo Tocaya :)
Todo lo que dices es cierto y correcto. Me gusta que tú le hayas anotado a María lo mismo que y le he dicho en relación con las normas y la evaluación.
EliminarEn cuanto a la actividad en sí, echa un vistazo a lo que le he escrito en relación con lo que se pedía: una actividad de gran grupo.
Lo mismo que??? Creo que te has dejado un nombre....
EliminarY la última parte es para mí?? Me pierdo con el comentario Irune :S
Tu tema me ha resultado muy interesante María, porque la verdad el uso de las nuevas tecnologías ya está visto actualmente como algo muy habitual en la rutina del hogar e incluso en el colegio. Es sorprendente que los niños ya empiecen a tener tablets o ordenadores cada vez con menos edad, lo cual también supone una "amonestación" a los padres que deben ser responsables del buen uso que hagan sus hijos de estos aparatos electrónicos.
ResponderEliminarPor desgracia lo que has comentado del artículo del ABC es una realidad aplastante. Con todas estas tecnologías en que la escritura se ha convertido en el uso único de un dedo para escribir, supondrá muchos problemas para el aprendizaje de la escritura tradicional. Futuros alumnos tendrán que enfrentarse a exámenes tipo oposición u otras tareas y posiblemente serán incapaces de escribir correctamente sin faltas de ortografía y en especial con la velocidad exigida en estas pruebas que no puedes estar todo el día escribiendo, sino que hay que respetar el tiempo límite establecido para realizarlas.
Tu propuesta de intervención en el aula está bien distribuida, sobre todo el rol que le das al niño que está molestando continuamente. Si tiene un papel responsable para que esté atento a las explicaciones en grupo, terminará integrándose. Por otro lado tenemos al niño tímido, que es difícil que de buenas a primeras vaya a querer hablar delante del grupo por el miedo escénico que supone, por lo que pienso que es una tarea a la que hay que dedicar paciencia y tiempo.
Practicar casos reales en clase es muy efectivo, ya que potenciamos la creatividad de los niños a la hora de tener que enfrentarse a un problema y resolverlo. Creo que con solo imaginarse que se quedarían sin ordenador, móvil y tablet, buscarían cualquier recurso rápidamente para hallar una solución, porque es algo de lo que no les interesa prescindir en absoluto en su vida diaria.
Coincido con los comentarios de otras compañeras, una cosa es que usemos las nuevas tecnologías como complemento en el aprendizaje, pero ¿sustituyendo libros, lápices y papel para escribir? no sería una opción muy acertada pese a lo mucho que les guste a los niños estar todo el día usando la tecnología.
¡Un saludo, María!
Noelia.
Has realizado un bien comentario, Noelia, aunque te has centrado mucho en el tema en sí y menos en la actividad propiamente dicha. Lee lo que le ha escrito a María porque, en este formato cooperativo on-line, la idea es que todos aprendamos de los aciertos y errores propios y de los demás.
EliminarMe encanta tu planteamiento y la argumentación de la adecuación a la realidad de los niños. Muy bien.
ResponderEliminarLa pregunta de partida es fabulosa y da pie a un verdadero intercambio comunicativo en gran grupo, ya que permite la diversidad de opiniones, la discusión y la interacción verbal.
En lo que has fallado es en el desarrollo de la actividad. Tu planteamiento no es el de una actividad de comunicación social en gran grupo, sino una sucesión de exposiciones individuales que se realizan en un contexto de gran grupo. No es lo mismo. Lo primero favorece el intercambio comunicativo. Lo segundo, los monólogos egocéntricos. Pero además, al pedir que los alumnos pregunten en casa y elaboren las respuestas con adultos, no serán sus creencias ni sus opiniones las que se pongan de manifiesto, sino las de otros.
Solo el último momento, el de las conclusiones, permitirá a los alumnos dialogar realmente sobre la pregunta inicial. Creo que te será fácil reformular tu actividad convirtiendo este punto en el centro del trabajo.
Ocupar al niño que habla para que no lo haga solo enmascara el problema, no favorece su solución. Estaría bien que investigaras un poco cómo trabajar con él.
Lo mismo ocurre con el que no participa de forma espontánea. Lo hará porque "le toca" y porque tú le obligas a hacerlo, pero lo pasará fatal y el problema no se habrá solucionado.
Los niños de 4º de Primaria ya han de saber qué normas rigen un intercambio comunicativo. Más que explicarlas tú, debéis recordarlas entre todos incidiendo en los "porqués" de cada uno de los aspectos. Solo de esta forma las interiorizarán y las harán suyas.
No has contextualizado la actividad. Has de explicar qué contexto necesitas crear para que todos se sientan cómodos, escuchados, valorados y libres de opinar.
En la evaluación no has incluido ni todos los procesos ni todos los aspectos a valorar.
Tienes que evaluar global y verbalmente el resultado dando el feedback necesario a todo el grupo y a los alumnos que deben mejorar algún aspecto sin evidenciarlos ni ponerlos en evidencia. Tienen que autoevaluarse ellos para ir tomando conciencia del desarrollo de su propia competencia comunicativa. Y, en tu evaluación de cada alumno, además de lo que has incluido, debes incluir los aspectos que te faltan.
Así habrás aprendido a realizar buenas interacciones de gran grupo funcionales y sociales que sean significativas para los niños y que favorezcan el desarrollo de su competencia lingüística oral.