BLOQUE 1. Lenguaje, Lengua y Comunicación Oral (Modificada)

Las nuevas tecnologías en los niños

Los niños de hoy en día nacen y crecen rodeados de las nuevas tecnologías. Esta revolución digital está cambiando la forma de comunicación del mundo entero, pero no sólo eso, sino que en los más pequeños está cambiando la forma en la que se desarrollan, aprenden y acceden a la información.

En casi todas las casas, por no decir todas, hay al menos un ordenador, una Tablet o un Smartphone. Y quizás, lo más sorprendente de todo es que sin que nadie les enseña a usarlos, los niños, desde las primeras edades, aprenden por sí mismos y las manejan a la perfección. Esto junto con la gran motivación que despierta en ellos su uso, hace que nos preguntemos cuestiones como ¿cuál es el momento oportuno para introducirlas?, ¿cuánto tiempo es adecuado para que las utilicen?, ¿son sustituyentes de otros métodos?, ¿qué peligros o beneficios pueden llegar a tener?...

Las nuevas tecnologías en la educación

Cada vez un mayor número de colegios se va sumando a la introducción de más y más tecnologías en el sistema de enseñanza-aprendizaje desde los primeros cursos. Aunque las opiniones son diversas, y hay varias en contra y otras a favor de su uso en las edades tempranas, parece que funcionan muy bien y resultan mucho más motivadoras para ellos que otros métodos.

Por ninguna razón se deben presentar como métodos sustitutorios, sino que pueden servir como complemento, como ayuda en el proceso, como elemento motivador y ameno, ya que es necesario que los métodos tradicionales, como la escritura, prevalezcan.

No hace mucho surgió una noticia de que el sistema educativo de Finlandia iba a sustituir la escritura manual por la mecanografía en los niños, a partir del 2016. Esta noticia causó un gran impacto en la mayoría, sin embargo, ya han explicado que fue un malentendido en un reciente artículo, que explica la importancia del aprendizaje de la escritura a mano:

“La novedad es que no será obligatorio aprender la caligrafía cursiva desde agosto de 2016. Ahora los niños tienen que aprender dos tipos de escritura manual: la cursiva y la de la letra de imprenta. La escritura manual como escritura que se realiza con la mano y un bolígrafo no termina y se condidera muy importante para mejorar las habilidades motoras finas, para adquirir destrezas y memoria”

(Minna Harmanen. (2014). de ABC Sitio web: http://www.abc.es/sociedad/20141203/abci-finlandia-educacion-escritura-mano-201412030753.html)

El tema de las nuevas tecnologías

Es un tema bastante común y tratado en nuestra sociedad actual, de cuya influencia todos somos conscientes.

Para la actividad escogeré el curso de 4º de Educación Primaria porque considero que es un tema adecuado dado el momento psicoevolutivo en el que se encuentran los niños de 9 y 10 años. Es un momento en el que son conscientes de la sociedad que les rodea y aprenden a separar lo racional de lo fantástico. Además alrededor de estos años empiezan a desarrollar sus propios juicios y opiniones razonables. Por ello, pienso que los alumnos serán capaces de razonar y realizar la actividades de manera responsable, posicionándose según sus propios criterios personales y respetando los de los demás.

Contexto

El aula de 4º de Educación Primaria consta de 27 alumnos, 12 chicos y 15 chicas, de entre 9 y 10 años. Con anterioridad, hemos trabajado la comunicación oral, ya que se han realizado actividades orales de grupo. Para el desarrollo de la actividad cambiaremos la disposición de las mesas de la clase y formaremos un gran cuadrado en el que todos podamos  vernos y oírnos bien.

Como ya han trabajado antes este tipo de actividades los alumnos ya conocen cómo han de actuar y qué normas de comportamiento hay que seguir. Sin embargo, antes de la realización de la actividad recordaremos entre todos cuáles eran éstas. Alzando la mano, como hacemos normalmente en clase para pedir turno de palabra, los alumnos irán diciendo qué normas recuerdan, o cuáles creen que se deberían de tener en cuenta a la hora de realizar una actividad de tipo oral. Cuando un alumno proponga o recuerde una de las normas, lo que haremos será decir la razón por la cual es necesaria esa norma. Si vemos que los alumnos no recuerdan o no dicen todas, les diremos a modo de recordatorio cuáles se han dejado, y ellos dirán la razón igualmente.

Al final, las normas que serán necesarias serán: 

1. -      Que los alumnos muestren respeto por los turno de palabra.
2. -       Que escuchen y presten atención a lo que se está diciendo.
3. -       Que utilicen un vocabulario adecuado al tema y al contexto en el que nos encontramos.       Hay que saber qué decir y decirlo teniendo en cuenta el destinatario y el espacio social. Evitar las malas expresiones.
4. -       Utilizar tiempo para pensar lo que se va a decir, ampliar las ideas, seleccionarlas, ordenarlas, saber cómo decirlas y adecuarlas a su estilo personal.
5. -       Que sean coherentes con lo que dicen.
6. -       Sentirse libres y cómodos para decir lo que piensan, sin dejarse llevar por las opiniones de los demás compañeros.
7. -       Que respeten las opiniones de los compañeros, aún cuando sean opuestas a las propias.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

La actividad comenzará en el aula, después de haber tratado el tema de las nuevas tecnologías y su influencia en la educación. Para comenzar, a los alumnos de 4º de Primaria se les lanzará una pregunta:

“¿Qué pasaría si un día nos levantamos y no existieran las nuevas tecnologías?”

Entendiendo las “nuevas tecnologías” como los ordenadores, móviles, tabletas, pizarras digitales, consolas… La actividad consistirá en elaborar una respuesta para al día siguiente comentarla a la clase. Lo que dará pie a un “debate” en el aula, en el que los alumnos se posicionarán entre bando positivo (es decir que piensan que si desaparecen no pasaría nada) y bando negativo (los que piensan que no podríamos vivir sin las nuevas tecnologías.

Comenzamos, cada uno en nuestros sitios y se lanza la pregunta. Primeramente los alumnos que piensan que no pasaría nada que el mundo seguiría igual, alzarán la mano para expresar su opinión de manera oral, se pondrán en una mitad de nuestro cuadrado, siendo el bando “positivo”, enfrentados a los que dirán lo que podría pasar, que sería el bando “negativo”.

Irán diciendo sus opiniones, alzando la mano, y respetando los turnos de palabra de los demás, y podrán responder a lo que los compañeros opinan, siempre de manera civilizada y formal. Incluso, puede darse el caso de que algún compañero cambie de bando porque se da cuenta de que su opinión no era acertada al inicio. Durante el debate se irán haciendo más preguntas para que los alumnos no se desvíen del tema que queremos tratar. Estas serán:

¿Podríamos seguir viviendo sin las nuevas tecnologías?

¿Cambiaría nuestra forma de vida? ¿Por qué?

¿Nos costaría vivir de esa forma? ¿Por qué?

 Al final del debate, se contarán los alumnos que hay en cada bando y así veremos cuál es la mayoría y lograremos saber si es positivo o negativo que existan las nuevas tecnologías.

Para tratar el caso del alumno que no participa en los diálogos orales, es importante que no se le compare con los demás alumnos, así como también es importante hablar con él, ya que el diálogo es esencial para que se acercar más al profesor, y así el profesor, quizás, conozca la raíz del problema si lo hay, o simplemente es tímido e introvertido. Después del diálogo se le puede indicar en el lugar en el que sentarse, y sentarle en cerca de alumnos que tengan menos problema a la hora de comunicarse oralmente para que se rodee de opiniones que le hagan meditar para pensar sus propias conclusiones. Es importante, asimismo, recalcar que todas las opiniones son importantes en el aula y que no en este debate no hay nada opinión incorrecta. Si vemos que está perdido o incómodo, se intervendrá con una nueva pregunta o con aclaraciones para que se entienda todo.

Por otro lado, para tratar al alumnos que habla continuamente, se puede observar que es un problema de conducta que entorpece la clase normalmente por lo que es necesario actuar. Como en el caso del alumno que no habla, es esencial el diálogo con el mismo, para que él se de cuenta de que su conducta no es la adecuada. La técnica que se utilizará es el contrato de conducta. La técnica consiste en un acuerdo escrito entre las partes afectadas (padre-hijos, profesor-alumno, etcétera...). En este caso el que nos interesa es el de profesor- alumno. El contrato debe establecerse en torno a una negociación previa, que se hará durante el diálogo con el alumno, en el cual se acordará que si no se cumple con él habrá unas consecuencias negativas, siendo posible el castigo o la negación de refuerzo positivo, según sea la incidencia. Mediante este contrato se regulan las conductas que el alumno ha de realizar y las consecuencias que obtendrá. Si realiza las conductas que se han acordado el alumno recibirá un refuerza positivo. Es importante que no se le llame la atención delante de los compañeros porque, de este modo, seguirá con su conducta disruptiva.

Evaluación

Se realizará durante el desarrollo de la actividad. Se tomarán en cuenta como criterios de evaluación:

• -       El cumplimiento de las normas marcadas con anterioridad
• -       Recopilación de las respuestas coherentes y comprensibles
• -       Presentación de las respuestas de forma clara y comprensible
• -       Tipo de lenguaje usado durante la presentación

Para la evaluación por parte del profesor se seguirá la siguiente rúbrica que evalúa la expresión oral de los alumnos:

Para la autoevaluación por parte de los alumnos, cada uno de ellos tendrá que rellenar la siguiente tabla, siendo 1 deficiente, 2 bueno y 3 satisfactorio. 

Al final de la actividad se comentará entre todos lo que han hecho bien y lo que han hecho mal durante la misma, para que todos aprendamos de los aciertos y de los errores.