Bloque 2. Comunicación escrita: La lectura

“El pastor mentiroso”

Para esta actividad he escogido un cuento de tradición popular, que quizás muchos de los alumnos conozcan, aunque tiene algunas modificaciones personales. Debido a que es un cuento considerablemente corto y muy sencillo, pienso que es adecuado para los alumnos de Segundo de Educación Primaria.

Es un texto muy fácil y se puede trabajar desde edades, quizá más tempranas, sin embargo, las actividades pensadas sí que son enfocadas a la edad y evolución de los alumnos. Asimismo, el lenguaje es comprensible por todos y la extensión ayuda a que los niños se adentren en la lectura de manera rápida y continua, sin que se les haga demasiado “pesada” a la hora de leerla y comprenderla.

Los alumnos se encuentran alrededor de la Fase alfabética consolidada (alrededor de los 7 u 8 años). En ella con la práctica de la lectura, las conexiones entre letras y sonidos que tantas veces se repiten en diferentes palabras empiezan a organizarse en unidades mayores tales como la sílaba, el morfema, y la propia palabra. En esta fase las palabras se almacenan como un todo y se leen de memoria aunque en este proceso sigan interviniendo las conexiones fonológicas. La identificación de palabras en un texto exige que se pongan en marcha principalmente

procesos perceptivos y léxicos. Mientras que la identificación del significado o

comprensión exige que además de los anteriores se pongan en marcha procesos

sintácticos y semánticos.

Los principales objetivos que me planteo con esta actividad son:

• Fomentar el interés por la lectura
• Mejorar la habilidad lectora
• Potenciar la comprensión lectora
• Desarrollar competencias para leer con fluidez, velocidad y entonación adecuadas.

CUENTO: EL PASTOR MENTIROSO

Había una vez un joven pastor alto, rubio y con los ojos azules, llamado Pedrito que cuidaba ovejas solo por pasar el rato… Adoraba pasear, jugar con su perra Nela, escuchar a los pájaros cantar, pescar peces, … Un día se encontraba a lo lejos del pueblo y gritó:

-¡Qué viene el lobo! ¡Socorro, ayuda por favor!...

Todos los vecinos del pueblo llamado Panera, entre ellos, el panadero, el carnicero, la bibliotecaria y la doctora, al oírle gritar, corrían con piedras, picos y palas, para sorprender al lobo y matarlo.

-¡Era una broma! - decía entonces el pastorcillo. - ¡No hay lobo...! - Y se reía de los que se habían asustado y que, cabizbajos, volvían a sus labores.

Pasaron ocho días o más y el pastorcillo volvió a gritar:

-¡El lobo! ¡El lobo!... ¡Que viene el lobo!

Otra vez acudieron los vecinos. Y otra vez se encontraron a Pedrito riendo, pues no había lobo.

Pasó más tiempo, y el lobo llegó de verdad. Entonces el muchacho gritó: ¡Pastores, que viene el lobo! ¡El lobo, por favor, ayudadme!...

Le oyeron los vecinos, pero no le hicieron caso, ya que no lo creían y pensaron que era otra broma del pastorcillo:

-Puedes gritar todo lo que te apetezca… - dijo el panadero -que a nosotros no nos engañas más...

Y así, por mentir, Pedrito perdió su rebaño porque el lobo lo devoró, y Pedro jamás volvió a mentir.

FIN

ACTIVIDADES

Antes de la lectura

Les enseñaré la siguiente imagen:

Los alumnos tendrán que observar la imagen y responder a las siguientes preguntas

1.        ¿Qué y quiénes aparecen en esta imagen?
2.        ¿Parecen contentos o enfadados?
3.       El cuento se llama “El pastor mentiroso”,¿quién crees que es el pastor? ¿Por qué?
4.       ¿Qué creéis que pasará en el cuento?

Lectura

Seguidamente leeremos todos de manera individual y en silencio, y cuando terminemos esperaremos a los compañeros, ya que no todos tenemos el mismo ritmo ni velocidad para leer.

Durante la lectura, observaré si los alumnos se mantienen en silencio y concentrados en lo que leen o si alguno levanta la vista o se distrae. Ya que en la lectura silenciosa no hay que decir nada, sólo hay que utilizar los ojos.

Esta lectura está enfocada a la comprensión del cuento.

Después de la lectura

Después de haber realizado la primera lectura del cuento realizaremos una serie de actividades enfocadas a lograr cubrir los diferentes aspectos de la lectura.

• Trabajamos la memoria

Les haré una serie de preguntas de forma oral relacionadas con la memoria a corto plazo después de una sola lectura del contenido. Las irán respondiendo alzando la mano. (Si durante la lectura individual algún alumno no lo ha realizado correctamente, se le preguntará para la comprobación)

1.     ¿Cómo se llama el cuento?

2.     ¿Qué personajes aparecen?

3.     ¿Dónde ocurre la historia?

4.     ¿Quién es el personaje principal?

5.     ¿Alguien recuerda qué le gusta hacer a Pedrito?

6.     ¿Qué animal tenía Pedrito? ¿Cómo se llamaba?

7.     ¿Quiénes fueron a ayudar a Pedro?

• Favorecemos la atención

Leerán una segunda vez el cuento de manera individual y a continuación haremos las siguiente actividades.

• Favorecemos la habilidad visual

Para trabajar la atención visual realizaremos la siguiente actividad.

• Favorecemos la fluidez y la anticipación ocular

•  Comprendemos de forma global

Con esta actividad lo que se pretende es que los alumnos sean capaces de deducir lo que no aparece en el cuento siguiendo su imaginación y realizando hipótesis, a través la respuesta a las siguientes preguntas.

1.     ¿Qué edad creéis que tenía Pedrito?

2.     ¿Dónde creéis que vivía?

3.     ¿Por qué le tenían miedo a los lobos?

4.     ¿Por qué a Pedro le gustaba mentir?

5.     ¿Por qué dejo de mentir?

Después se les pediría a los alumnos que en sus cuadernos realizarán un resumen corto (de cuatro renglones aproximadamente) del cuento, para que con sus propias palabras expliquen lo que ocurre en el cuento.

• Mejoramos la lectura en voz alta: todos los alumnos leerán el fragmento y los demás escucharemos.

• Comprensión crítica

He querido incluir una parte para que los niños aprendan del cuento y piensen de forma crítica, ya que pienso que es un contenido que puede ayudarles en su formación como personas. Para ello, les haré unas preguntas que tendrán que pensar de manera individual.

1.     ¿Piensas que es bueno decir la verdad? ¿Por qué?

2.     Y mentir, ¿es bueno?

3.     ¿Has mentido alguna vez? ¿Te han mentido a ti alguna vez?

4.     ¿Cómo crees que se puede solucionar una mentira?

EVALUACIÓN

Para la evaluación por parte del profesor se utilizará la siguiente rúbrica:

AUTOEVALUACIÓN 

Los alumnos realizarán una autoevaluación rellenando la siguiente tabla, siendo 1 muy poco y 4 muy bien o mucho. 

Al final de la actividad, todos juntos comentaremos cuáles han sido nuestros aciertos y nuestros errores, para que así aprendamos todos.