Las nuevas
tecnologías en los niños
Los niños de hoy en día nacen y crecen
rodeados de las nuevas tecnologías. Esta revolución digital está cambiando la
forma de comunicación del mundo entero, pero no sólo eso, sino que en los más
pequeños está cambiando la forma en la que se desarrollan, aprenden y acceden a
la información.
En casi todas las casas, por no decir todas,
hay al menos un ordenador, una Tablet o un Smartphone. Y quizás, lo más
sorprendente de todo es que sin que nadie les enseña a usarlos, los niños,
desde las primeras edades, aprenden por sí mismos y las manejan a la
perfección. Esto junto con la gran motivación que despierta en ellos su uso,
hace que nos preguntemos cuestiones como ¿cuál es el momento oportuno para
introducirlas?, ¿cuánto tiempo es adecuado para que las utilicen?, ¿son
sustituyentes de otros métodos?, ¿qué peligros o beneficios pueden llegar a
tener?...
Las nuevas tecnologías en la
educación
Cada vez un mayor número de colegios se va
sumando a la introducción de más y más tecnologías en el sistema de
enseñanza-aprendizaje desde los primeros cursos. Aunque las opiniones son
diversas, y hay varias en contra y otras a favor de su uso en las edades
tempranas, parece que funcionan muy bien y resultan mucho más motivadoras para
ellos que otros métodos.
Por ninguna razón se deben presentar como
métodos sustitutorios, sino que pueden servir como complemento, como ayuda en
el proceso, como elemento motivador y ameno, ya que es necesario que los
métodos tradicionales, como la escritura, prevalezcan.
No hace mucho surgió una noticia de que el
sistema educativo de Finlandia iba a sustituir la escritura manual por la
mecanografía en los niños, a partir del 2016. Esta noticia causó un gran
impacto en la mayoría, sin embargo, ya han explicado que fue un malentendido en
un reciente artículo, que explica la importancia del aprendizaje de la
escritura a mano:
“La novedad es
que no será obligatorio aprender
la caligrafía cursiva desde agosto de 2016. Ahora los niños tienen que
aprender dos tipos de escritura manual: la cursiva y la de la letra de
imprenta. La escritura manual como escritura
que se realiza con la mano y un bolígrafo no termina y se condidera muy importante para mejorar las
habilidades motoras finas, para adquirir destrezas y memoria”
(Minna Harmanen. (2014). de ABC Sitio web: http://www.abc.es/sociedad/20141203/abci-finlandia-educacion-escritura-mano-201412030753.html)
El tema de las nuevas
tecnologías
Es un tema bastante común y tratado en
nuestra sociedad actual, de cuya influencia todos somos conscientes.
Para la actividad escogeré el curso de
4º de Educación Primaria porque considero que es un tema adecuado dado el
momento psicoevolutivo en el que se encuentran los niños de 9 y 10 años. Es un
momento en el que son conscientes de la sociedad que les rodea y aprenden a
separar lo racional de lo fantástico. Además alrededor de estos años empiezan a
desarrollar sus propios juicios y opiniones razonables. Por ello, pienso que
los alumnos serán capaces de razonar y realizar la actividades de manera
responsable, posicionándose según sus propios criterios personales y respetando
los de los demás.
Contexto
El aula de 4º de Educación Primaria
consta de 27 alumnos, 12 chicos y 15 chicas, de entre 9 y 10 años. Con
anterioridad, hemos trabajado la comunicación oral, ya que se han realizado
actividades orales de grupo. Para el desarrollo de la actividad cambiaremos la
disposición de las mesas de la clase y formaremos un gran cuadrado en el que
todos podamos vernos y oírnos bien.
Como ya han trabajado antes este tipo
de actividades los alumnos ya conocen cómo han de actuar y qué normas de
comportamiento hay que seguir. Sin embargo, antes de la realización de la
actividad recordaremos entre todos cuáles eran éstas. Alzando la mano, como
hacemos normalmente en clase para pedir turno de palabra, los alumnos irán
diciendo qué normas recuerdan, o cuáles creen que se deberían de tener en
cuenta a la hora de realizar una actividad de tipo oral. Cuando un alumno
proponga o recuerde una de las normas, lo que haremos será decir la razón por
la cual es necesaria esa norma. Si vemos que los alumnos no recuerdan o no
dicen todas, les diremos a modo de recordatorio cuáles se han dejado, y ellos
dirán la razón igualmente.
Al final, las normas que serán
necesarias serán:
- - Que los alumnos muestren respeto por los turno de palabra.
- - Que escuchen y presten atención a lo que se está diciendo.
- - Que utilicen un vocabulario adecuado al tema y al contexto en el que nos encontramos. Hay que saber qué decir y decirlo teniendo en cuenta el destinatario y el espacio social. Evitar las malas expresiones.
- - Utilizar tiempo para pensar lo que se va a decir, ampliar las ideas, seleccionarlas, ordenarlas, saber cómo decirlas y adecuarlas a su estilo personal.
- - Que sean coherentes con lo que dicen.
- - Sentirse libres y cómodos para decir lo que piensan, sin dejarse llevar por las opiniones de los demás compañeros.
- - Que respeten las opiniones de los compañeros, aún cuando sean opuestas a las propias.
ACTIVIDAD
PRÁCTICA
La actividad comenzará en el aula,
después de haber tratado el tema de las nuevas tecnologías y su influencia en
la educación. Para comenzar, a los alumnos de 4º de Primaria se les lanzará una
pregunta:
“¿Qué pasaría si un día nos levantamos
y no existieran las nuevas tecnologías?”
Entendiendo las “nuevas tecnologías” como los
ordenadores, móviles, tabletas, pizarras digitales, consolas… La actividad
consistirá en elaborar una respuesta para al día siguiente comentarla a la
clase. Lo que dará pie a un “debate” en el aula, en el que los alumnos se
posicionarán entre bando positivo (es decir que piensan que si desaparecen no
pasaría nada) y bando negativo (los que piensan que no podríamos vivir sin las
nuevas tecnologías.
Comenzamos, cada uno en nuestros sitios y se
lanza la pregunta. Primeramente los alumnos que piensan que no pasaría nada que
el mundo seguiría igual, alzarán la mano para expresar su opinión de manera
oral, se pondrán en una mitad de nuestro cuadrado, siendo el bando “positivo”,
enfrentados a los que dirán lo que podría pasar, que sería el bando “negativo”.
Irán diciendo sus opiniones, alzando la mano,
y respetando los turnos de palabra de los demás, y podrán responder a lo que
los compañeros opinan, siempre de manera civilizada y formal. Incluso, puede
darse el caso de que algún compañero cambie de bando porque se da cuenta de que
su opinión no era acertada al inicio. Durante el debate se irán haciendo más
preguntas para que los alumnos no se desvíen del tema que queremos tratar.
Estas serán:
¿Podríamos seguir viviendo sin
las nuevas tecnologías?
¿Cambiaría nuestra forma de vida?
¿Por qué?
¿Nos costaría vivir de esa forma?
¿Por qué?
Al
final del debate, se contarán los alumnos que hay en cada bando y así veremos
cuál es la mayoría y lograremos saber si es positivo o negativo que existan las
nuevas tecnologías.
Para tratar el caso del alumno que no
participa en los diálogos orales, es importante que no se le compare con los
demás alumnos, así como también es importante hablar con él, ya que el diálogo
es esencial para que se acercar más al profesor, y así el profesor, quizás,
conozca la raíz del problema si lo hay, o simplemente es tímido e introvertido.
Después del diálogo se le puede indicar en el lugar en el que sentarse, y
sentarle en cerca de alumnos que tengan menos problema a la hora de comunicarse
oralmente para que se rodee de opiniones que le hagan meditar para pensar sus
propias conclusiones. Es importante, asimismo, recalcar que todas las opiniones
son importantes en el aula y que no en este debate no hay nada opinión
incorrecta. Si vemos que está perdido o incómodo, se intervendrá con una nueva
pregunta o con aclaraciones para que se entienda todo.
Por otro lado, para tratar al alumnos que
habla continuamente, se puede observar que es un problema de conducta que
entorpece la clase normalmente por lo que es necesario actuar. Como en el caso
del alumno que no habla, es esencial el diálogo con el mismo, para que él se de
cuenta de que su conducta no es la adecuada. La técnica que se utilizará es el
contrato de conducta. La técnica
consiste en un acuerdo escrito entre las partes afectadas (padre-hijos, profesor-alumno,
etcétera...). En este caso el que nos interesa es el de profesor- alumno. El
contrato debe establecerse en torno a una negociación previa, que se hará
durante el diálogo con el alumno, en el cual se acordará que si no se cumple con él habrá unas consecuencias negativas, siendo posible el castigo o la negación de refuerzo positivo, según sea la incidencia. Mediante este contrato se regulan las
conductas que el alumno ha de realizar y las consecuencias que
obtendrá. Si realiza las conductas que se han acordado el alumno recibirá un
refuerza positivo. Es importante que no se le llame la atención delante de los
compañeros porque, de este modo, seguirá con su conducta disruptiva.
Evaluación
Se realizará durante el desarrollo de la
actividad. Se tomarán en cuenta como criterios de evaluación:
- - El cumplimiento de las normas marcadas con anterioridad
- - Recopilación de las respuestas coherentes y comprensibles
- - Presentación de las respuestas de forma clara y comprensible
- - Tipo de lenguaje usado durante la presentación
Para la evaluación por parte del profesor se seguirá la siguiente rúbrica que evalúa la expresión oral de los alumnos:
Al final de la actividad se comentará entre
todos lo que han hecho bien y lo que han hecho mal durante la misma, para que
todos aprendamos de los aciertos y de los errores.
